Finalement, je vais partir sur un système qui monte et qui descend (celui-ci) et je vais réfléchir encore et encore pour ceux qui sont en dehors de tout système!

Merci aussi à Mes Convictions pour toutes tes idées!

Merci pour ton travail  Je m'en suis inspiré ainsi que des clip chart trouvés sur le web pour créer mon clip chart smiley !

Je ne suis en rien une spécialiste du comportement des élèves difficiles... Pour avoir eu des élèves qui représentaient un défi plus pointu au niveau de la gestion des comportements et pour avoir lu sur le sujet, je retiens que la minorité qui ne se conforme pas malgré nos interventions ont des besoins spécifiques auxquels il faut tenter de s'adapter.

Pour certains, c'est d'apprendre à collaborer avec les parents et de les pister sur les interventions qu'ils peuvent tenter à la maison de manière à être cohérents avec l'école, pour d'autres, c'est de prévoir un encadrement serré avec des conséquences (positives et négatives) pré-établies et claires pour montrer que nous sommes constants et cohérents, parfois, c'est de travailler l'estime de soi en se forçant à surprendre l'élève à bien faire (j'ai déjà fait sonner une minuterie aux 15 minutes pour mettre un collant à un élève qui n'avait reçu aucun avertissement durant cette très courte période... Après les 36 autres interventions que j'avais essayées avant, c'est celle-ci qui a fonctionné. Tu comprends que pour un élève comme celui-ci, une semaine complète me semble un défi irréaliste...) ou encore utiliser du matériel concret pour aider l'élève à voir ses bons coups ou ses gaffes (en plus, on a moins l'impression de chialer toute la journée, car plutôt que de parler, on ne fait que transférer un objet! (bocal qu'on remplit au fur et à mesure)... Je pense que pour ces élèves, le lien est encore plus important à créer, malgré qu'ils rendent cet objectif difficile à atteindre parfois. Il est important pour qu'on puisse faire des choix vraiment spécifiques à leurs besoins et les accompagner dans leur défi de se contrôler.

L'autre chose que j'ai apprise, c'est que les récompenses n'on pas besoin d'être énormes et compliquées, simplement bien ciblées et sincères!

En souhaitant que ces trucs que mes expériences m'ont donné puissent profiter à d'autres.

M-Eve

Bonjour,

J'aime bien l'idée du carnet de comportement et du "baromètre" ... je vais voir si j'envisage la rentrée avec le tien ou au contraire avec un syctème neutre et + / - comme expliqué dans un commentaire.

Je voulais juste te dire qu'il y avait quelques erreurs de frappe dans le livret : des "et" ont remplacés des "au" : P2 : du 12 AU 16 octobre ; P3 : du 14 AU 18 janvier, du 21 AU 25 janvier et en P5 on finit le 5 juillet et non le 4.

Merci pour ce partage.

Encore une chose que je mets en place cette année. Le mien fonctionne ds les deux sens: 7 niveaux, excellent, tbien, bien, prêt à travailler (neutre), attention,danger, avertissement. TT le monde part du neutre et peut monter ou descendre. J'aime bcp l'idée qu'un élève peut se rattraper pour "remonter", et que les bons élèves aussi ont quelques choses à gagner:: se retrouver en haut.

Deux questions : le cahier de comportement est-il signé toutes les semaines? ou juste en fin de période ou plus si pb?

Et par rapport au "clip chart" en lui même, remets-tu les épingles au neutre ts les jours ou ttes les semaines?

Je réfléchis de mon côté pour mettre en place quelque chose de ce style dans ma classe, mais vu les loulous que j'ai, certains n'auront jamais le droit à rien!!
Du coup, je me pose la question de savoir si tous les élèves auraient leur place là-dessus, ou serait-ce seulement pour aider les élèves ayant des difficultés à gérer leur comportement?
Et puis, là où je suis, certains parents sont démissionnaires, et je ne peux pas compter sur eux.
En fait, ma question, c'est comment faire avec des élèves ayant des gros problèmes de comportement? Ou des élèves qui sont constamment punis chez eux (pas la peine de bien se comporter, au moindre dérapage, il sera perdant...)?

Je me demande comment fonctionnent exactement les avertissements dans votre école... En fait, je trouve qu'à partir de 3 avertissements dans une semaine complète pour changer de couleur offre peu de chance à l'élève de se reprendre. Si, le lundi, un enfant reçoit déjà ses avertissements, même s'il n'en reçoit aucun du restant de la semaine, ses efforts sont peu valorisés... Tout ça pour une seule mauvaise journée dans toute la semaine...

Probablement en fait que je ne conçois pas un avertissement de la même manière que vous... Que doit faire un élève pour être averti?

M-Eve

Je veux bien... mais ? je suis novice ? comment dois-je procéder ?

Bonsoir, moi c'est l'échelle des comportements avec les épingles qui m'a bien plue... je l'ai refaite pour mes élèves (en moins sévère...) et j'en ai fait une d'un autre type pour mes collègues... si ça t'intéresse, je peux te l'envoyer...

merci

C'est le thème du moment, gérer le comportement des élèves!! J'ai aussi trouvé de supers trucs sur des sites anglophones (ils sont géniaux pour ça), reste plus qu'à mettre tout ça en place!
En tout cas, je trouve l'idée d'un carnet de comportement identique à toute l'école très intéressante... merci!